El caso es que al ver esta foto no he podido evitar pensar en ciertas situaciones que he vivido recientemente en mi vuelta a los estudios.
MÁSTER DEL UNIVERSO
Bueno, ya casi dos semanas desde que empecé el máster de marras y parece que llevo un mes yendo y viniendo*. Creo que se me va a hacer más largo que "Sonrisas y Lágrimas"**, aunque esta vez espero ver el final por lo menos.
La verdad es que ya se me había olvidado lo que era estar en un aula sentado delante del profesor: el tema de la atención se hace duro en algunas ocasiones porque es un tema de autodisciplina, no obstante, lo peor con diferencia son algunos compañeros/as del grupo y las situaciones que provocan. Ejemplos prácticos:
El alumno X se queja en la clase del profesor 52 de que estamos perdiendo el tiempo en las clases de los profesores 91 y 37, que estamos cursando un máster y que hay que hacer más cosas que valgan el dinero que hemos pagado. El 52 le responde que realice una queja formal siguiendo los canales y medios adecuados y el alumno se queda satisfecho diciendo que eso no sirve para nada[4]. Entonces, almendrica de Huelva, ¿para qué te quejas en primer lugar y encima en una clase que no tiene nada que ver con las otras dos? Es más, es que como los profesores hablen del tema y decidan que hay que endurecer el máster creo que va a haber más de una respuesta al comentario[5].
El mismo alumno X se queja en clase del profesor 46 de que en la clase del profesor 80 se están realizando actividades demasiado difíciles y que a ver si se piensan que por ser un máster tenemos que hacer esos ejercicios tan complicados. El profesor 46 le responde que la clase 80 no da lugar a error porque se llamaba "FIJATE"[6] y que cualquiera que se coja esa asignatura sabe a lo que se enfrena, también añadió que era necesario tener un nivel aceptable en Fijación porque era requisito imprescindible para el máster, pero el alumno se quedó más ancho que alto respondiendo que le daba igual porque ya se había cambiado de asignatura[7]. Entonces, ejemplo gratuito de Cucumis Melo, ¿no crees que quejarse por quejarse no es la mejor manera de enfocar un tema y menos con uno de los profesores? Además, cuando una clase es muy fácil el problema es que es muy fácil y cuando es muy difícil es que es muy difícil, así que no le veo el sentido a las quejas, la verdad.
Y con eso tenéis un resumen de las anécdotas más reseñables de mi clase en las casi dos semanas de asistencia que llevo ya. Me pregunto si es que las nuevas generaciones vienen con el gen tomatero/salvamero ya de serie o es simplemente que se aburren en clase. Yo es que prefiero tomármelo con filosofía y bizcocho (en los descansos). ¿Qué haría He-Man?
*No me he hecho marinero al margen de lo que mi mente sin desayunar diga.
**Me acuerdo de cuando vi la película*** con mi madre sólo por pasar tiempo en familia: llega el momento en que se casan tras un eterno sinfín de dificultades y, cuando decido irme a mi cuarto a hacer algo con mi vida, mi madre me dice que todavía quedaba media película. Me quedo con ese final.
***No digo por primera vez porque sólo me he atrevido a verla una... por mi propia salud mental.
[4] Cuando lo que quería decir es "no tengo ninguna gana de realizar semejante esfuerzo porque podría obtener resultados y odio la responsabilidad".
[5] Creo que es un hecho científicamente probado que hay un alto porcentaje de gente en este mundo que primero arranca el coche y empieza a andar pero no es hasta unos minutos más tarde que empiezan a decidir el destino o incluso si querían coger el coche, lo que suele implicar discusiones injustas con gente que simplemente eran pasajeros en el mismo viaje. Con la opinión pasa lo mismo.
[6] "Factores Increíblemente Jodientes de Actividades Totalmente Específicas".
[7] Cuando lo que quería decir era "me he dado cuenta de que, si me quejo las veces suficientes seguidas sin sentido alguno, los profesores se van a dar cuenta de que soy yo y es muy posible que tomen medidas, así que mejor le quito hierro al asunto diciendo que no tenía importancia".
